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教育部提出“向上向下延伸不妨逐步推进”是怎

时间:2019-01-20 18:01来源:未知 作者:站长 点击:
从芝麻将到行家,已经帮助了百万人以上,希望将看得见的知识,分享给更多有需要的人。3月12日记者招待会上,新上任不久的教育部部长陈宝生,就是否延长义务教育阶段年限做出了

  从芝麻将到行家,已经帮助了百万人以上,希望将看得见的知识,分享给更多有需要的人。3月12日记者招待会上,新上任不久的教育部部长陈宝生,就是否延长义务教育阶段年限做出了明确回答:目前我国尚不具备延长条件。部分省份实行的十二、十五年免费教育,并非义务教育。对于法定意义上具有强制性的义务教育年限,目前我国还不宜施行。

  目前,我国的九年制义务教育年限低于国际9.1年的平均水平,美欧等发达国家普遍实行12年以上义务教育,发展中国家的义务教育年限也很少有低于十一年的。

  陈宝生谈到不宜延长义务教育年限时,主要提到了两个原因:一个是地区发展不均衡,另一个是如果把高中教育纳入强制,可能会引起社会的反弹和抵制。陈部长的分析是符合中国国情的,换个角度看,也是促进教育持续发展的大好机遇。

  对于地区发展不均衡的问题,目前的做法是削峰填谷。一个省、市、县的区域内如此,扩大到全国范围,基本上也是这种做法,通过倾斜、转移、支持、援助等各种方式,把落后的地区拉起来,尽量赶上东部的教育发展水平。

  对于延长义务教育年限,可能会引起社会反弹问题,也可以在发展中得到解决。目前,缺乏能力和意愿承担子女更多义务教育成本的家长,绝大部分是条件不具备的农村父母。德国的十二年义务教育模式,可以提供一个很好的解决方案:九年全日制普通义务教育,加三年半日制职业义务教育。这既可以极大地提高中国制造的精度和细度,把人口数量上的优势转化为产业工人整体技能上的优势。从城乡一体化的进程上看,可以补齐新一代进城务工农民的技能弱势,直接把他们改造成城市里的产业工人。

  如果把农村义务教育向上延伸,并把重点放在职业技能培训上,那么更新一代的农民子弟,将有可能不再延续上一代、上两代人的命运。

  百年大计,教育为本,在全国两会上,不少代表委员带来了关于教育均衡的提案议案,全国政协委员俞敏洪就是其中之一,他呼吁借助互联网推动教育资源向偏远地区流动。“国家要下决心去做,因为咱们国家已经把所有的网络布到那儿了,布到那儿以后,实际上它的软件和内容没有跟上。”

  农村地区关注“有学上”,而在不少城市很多家长追求的是“上好学”,该如何解决城市中的教育不均衡问题呢?全国人大代表费聿玲表示,可以采取强校带弱校的集团化办学模式,也可以采取学校发展共同体,结对共同发展、抱团发展的办学模式。

(责任编辑:站长)
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